【數(shù)字視聽(tīng)網(wǎng)訊】11月16日，“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的大教研新樣態(tài)成果案例觀摩活動(dòng)”在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)豐臺(tái)學(xué)校順利舉行。該活動(dòng)由北京明遠(yuǎn)教育書(shū)院聯(lián)合廣州視睿電子科技有限公司(希沃)，在《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》期刊及各案例選送教育局、廣州開(kāi)得聯(lián)智能科技有限公司、廣東省杏壇智慧教育創(chuàng)新研究院的共同支持下舉辦，匯聚了北京、上海、廣州、重慶等多地教育專(zhuān)家學(xué)者和一線名師，共同研討數(shù)字化背景下的教學(xué)教研新理念、新實(shí)踐。

情景再現(xiàn)教師之惑，共研大教研新樣態(tài)

活動(dòng)將情景劇融入圓桌論壇環(huán)節(jié)，以《數(shù)字時(shí)代下的教師之惑》為主題，從教師們的需求出發(fā)，圍繞一名教師準(zhǔn)備公開(kāi)課的全過(guò)程，生動(dòng)演繹了教師在數(shù)字時(shí)代背景下備課、評(píng)課、研課環(huán)節(jié)面臨的困境及解決方案。

想要打造高質(zhì)量課堂，備好課是前提。面對(duì)海量資源，教師應(yīng)適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源，真正掌握教師搜索力找對(duì)資源，用對(duì)資源。

在集體備課環(huán)節(jié)，通過(guò)演繹教師在線下集備遇到的時(shí)間之困、人員之困、資源分享之困，引出“數(shù)字化時(shí)代下，老師們到底應(yīng)該如何高效的開(kāi)展集體備課?”的話題。在借助希沃集備工具后，可以根據(jù)教師需求“時(shí)時(shí)、處處”開(kāi)展線上交流互動(dòng)和資源共享，打破時(shí)間、空間的限制，讓集體備課更高效。

在研課環(huán)節(jié)，僅憑老師的印象和經(jīng)驗(yàn)，往往教學(xué)過(guò)程難以精準(zhǔn)回溯，教學(xué)問(wèn)題難以精準(zhǔn)定位，精準(zhǔn)研課難以基于循證展開(kāi)。然而通過(guò)嘗試希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，運(yùn)用人工智能技術(shù)對(duì)課堂進(jìn)行自動(dòng)記錄與分析，不僅還原了教師授課細(xì)節(jié)，還能生成課堂報(bào)告和AI建議，讓教師了解教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，助力教師成長(zhǎng)，提升教學(xué)教研質(zhì)量。

“隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于教育領(lǐng)域，應(yīng)用大模型適逢其時(shí)。”廣東省杏壇智慧教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)、廣州視睿電子科技有限公司(希沃)副總裁魏振水表示，“應(yīng)用教育大模型，是踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的最好辦法，將為我們開(kāi)展數(shù)字化教研打開(kāi)新的思路。”

數(shù)字賦能學(xué)科教研，從“經(jīng)驗(yàn)”走向“循證”

當(dāng)下，數(shù)字化教學(xué)教研方式已走進(jìn)實(shí)際課堂中，成為教師提升自我、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的有效手段。依托希沃提供的數(shù)字化教研工具，支持“一備二磨三評(píng)”的教研新模式。一備，學(xué)科老師進(jìn)行集體研討共同備課;二磨，教研員帶著老師一同研討、反復(fù)打磨教學(xué)設(shè)計(jì);三評(píng)，學(xué)科專(zhuān)家、教研專(zhuān)家全程跟進(jìn)，及時(shí)提供指導(dǎo)建議。

此次活動(dòng)的集備團(tuán)隊(duì)均采用了數(shù)字化教研新模式開(kāi)展教研，成果案例觀摩活動(dòng)則根據(jù)學(xué)科劃分，分別展示了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教研成果，并由教學(xué)教研領(lǐng)域的教育專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為全國(guó)數(shù)字化教研提供有效參考。

其中，在語(yǔ)文教研成果的分享中，來(lái)自重慶的邱志凱老師針對(duì)所展示的優(yōu)質(zhì)課例《宇宙的另一邊》進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。

邱老師介紹，該課程設(shè)計(jì)經(jīng)歷9次重大更新，工作室成員全員深度參與，研討114次。過(guò)程中，采用希沃課堂智能反饋系統(tǒng)對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行無(wú)感采集，并即時(shí)進(jìn)行AI數(shù)據(jù)分析，提供了精準(zhǔn)的課堂報(bào)告，并且針對(duì)課堂中師生問(wèn)答行為做了問(wèn)答類(lèi)型分析，有效地幫助邱老師進(jìn)行教學(xué)反思。“希沃課堂智能反饋系統(tǒng)如分析專(zhuān)家一般，提供了詳實(shí)到驚人的數(shù)據(jù)，從腳步的挪移軌跡到提問(wèn)的類(lèi)型，到說(shuō)話的語(yǔ)速。”邱老師直言希沃課堂智能反饋系統(tǒng)刷新了評(píng)課、研課體驗(yàn)，“傳統(tǒng)評(píng)課只靠一張教案和人的眼睛，在這里我有了更多觀察的可能。”

邱老師還分享到，希沃課堂智能反饋系統(tǒng)通過(guò)弗蘭德斯互動(dòng)分析模型，將課堂上每個(gè)師生互動(dòng)情況通過(guò)數(shù)據(jù)量表計(jì)算出來(lái)。“從宏觀上講這是一堂不錯(cuò)的語(yǔ)文課”，邱老師說(shuō)到，“但是透過(guò)客觀數(shù)據(jù)分析，這堂課上老師的行為占有率較高，意味著我對(duì)學(xué)生的讓位還不夠。從提問(wèn)類(lèi)別上來(lái)看，問(wèn)題以簡(jiǎn)單型為主，提示我還要精選問(wèn)題。”借力專(zhuān)家建議和希沃課堂智能反饋系統(tǒng)提供的客觀數(shù)據(jù)，邱老師的教學(xué)方式發(fā)生了重大變化，從“一手包辦”變成了學(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”。

此次案例觀摩活動(dòng)以線上集備研討活動(dòng)為載體，為廣大一線教師提供了前沿的教研理念和新銳的教研視角，讓可常態(tài)化實(shí)踐落地的跨校、跨地區(qū)教研新樣態(tài)走向全國(guó)，提升教師教學(xué)能力和水平。

未來(lái)，希沃也將持續(xù)探索更多數(shù)字化教學(xué)教研新場(chǎng)景新應(yīng)用，推動(dòng)人工智能賦能新時(shí)代教師，助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展!

（編輯：daisy）