黑板一直是課堂教學中居于主流地位的媒體，然而新近出現的交互白板技術相對于黑板和多媒體投影是一個極大的超越。本文將日常課堂中黑板、多媒體投影和交互白板系統的教學應用作了比較，歸納出“億博”交互白板系統的七項優勢，希望有助于推動日常課堂教學的信息化，實現信息技術與各類學科課程教學的整合。 

課堂是學校教育的重要陣地，而黑板則是課堂教學絕不可少的媒體工具，用以呈現教學內容和組織教學活動。因其廉價易用，黑板占領了幾乎所有的學校與教室，數百年來，始終牢牢地統治著學校的講臺，這種情形，即使到了信息通信技術高度發達，整個世界的生活都卷入了以計算機為中心的數字化浪潮的今天，也沒能發生根本性的改變�，F今，當“交互白板”(Interactive Whiteboards)，一種與計算機相結合，既能如黑板一樣能在其上自由板書，又順應了數字化潮流，可以實現與計算機的交互控制，方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數字化材料的新一代教學媒體出現時，黑板的統治地位開始受到挑戰。交互白板的應用將最終帶來“日常課堂教學的信息化”

黑板PK投影系統

黑板是近代學校教育課堂教學最古老的、使用最為廣泛的教學媒體。但是，隨著社會進人以計算機和網絡為中心的數字化時代，學校課堂中也越來越多地需要展示豐富多彩的數字化媒體材料如圖片、視頻等，而黑板則在此顯示出了不適應。

然而，純粹的多媒體投影技術有許多缺陷，如不能使教師在幕布前對計算機進行交互控制。我們會時�？吹�，當教師持著教鞭演示完一頁幻燈講稿后，就要跑到計算機主控臺前把講稿翻至下一頁。當需要板書時，又去找粉筆和黑板擦，在幕布旁的黑板上板書。在此期間，學生的視線也不得不往復在教師與屏幕和計算機及黑板間轉移，這將分散學生的注意力�；蛘撸行├蠋熓冀K端坐在主控臺的座椅上，其教學中，身體語言的運用大受限制。更有在部分設計不合理的教室中，使用的投影遮住了黑板，無法或很難進行板書；而使用黑板又無法使用投影，不能實現與計算機的靈活交互。這一問題帶來了多媒體投影技術更深層次的不足，即只適合于演示預先組織好的，高度結構化的數字化材料。若教師需要在幕布前一邊演示材料，一邊即時對之進行大量的、靈活的編輯加工時，多媒體投影系統就無能為力了。應該強調的是：“預置的高度結構化和固化的多媒體與網絡課程課件并不能代替在多重交互環境中靈 活應對的活生生的課堂教學”。以多媒體投影系統為展示平臺的環境中，教學材料過于結構化，限制了教師的思路與師生間豐富對話的開展，這是目前大量商業課 或網絡課件難以為學校一線教師在日常課堂教學中廣泛采用的原因之一。進一步說，這類高度結構化和固化的多媒體與網絡課程課件不利于教育資源的共享和再加工、再生產。

因此，多媒體投影系統不是完美地實現信息技術和日常課堂教學整合的技術方案。當今的課堂教學迫切需要一種既能替代黑板、又能替代多媒體投影且克服多媒體投影的缺陷，既能方便地引入數字化信息資源、又能增強師生參與、對話和交互的教學環境。交互白板技術的出現，“億博”互動白板廣泛運用到教學領域，正在使上述集豐富的數字資源和交互合作的教學平臺于課堂教學環境的夢想成真!